Pinocho, el héroe inmigrante

" Clásico no es un libro que necesariamente posee tales o cuales méritos; es un libro que las generaciones de los hombres, urgidas por diversas razones, leen con propio fervor y con una misteriosa lealtad."                                                                          Jorge Luis Borges. Otras inquisiciones En las lecturas escolares de la década del '40 no se han encontrado referencias a la novela de Collodi, tampoco fragmentos o síntesis, adaptaciones o recreaciones, lo que demuestra que la obra no estaba incluida en los textos recomendados por el Ministerio de Educación.  Las aventuras de Pinocho fue uno de aquellos libros que los inmigrantes trajeron en sus valijas o en su memoria, como un modo de mantener el vínculo con el terruño perdido. De ahí que la novela haya reali...

P inocho en la literatura infantil de fines del siglo XX y siglo XXI Las aventuras de Pinocho.Edhasa.1946.   Carlo Collodi nunca imaginó que su obra tendría cientos de ediciones y sería traducida a más de 260 idiomas y dialectos. Para 1890, año de su muerte, ya se habían publicado cinco ediciones y, desde aquel momento, su obra fue difundida sin interrupción.  Las aventuras de Pinocho  fue uno de aquellos libros que los inmigrantes trajeron en sus valijas como un modo de mantener el vínculo con el hogar perdido. Por eso es un texto que ha realizado el camino inverso: de la escritura a la oralidad. Pinocho  forma parte de nuestra herencia cultural universal y surge de nuestra historia como pueblo originado en la amalgama de culturas diversas. 1ra. edición color. Ilustrador Mussino. 1911. Existen numerosas ediciones argentinas, italianas y españolas del libro de Collodi, muchas de las cuales pertenecen a la colección de  trescientos volúmenes...

El alcance nacional del sistema educativo suscitó mucho debate. Sus foros fueron el Congreso Pedagógico Internacional de 1882 y las discusiones acerca de los proyectos para una ley de educación que dieron lugar a la Ley 1420.  El Normalismo y la Ley Nacional de Educación  Alumnas del Magisterio. Fines del S.XIX, comienzos del S.XX El proyecto educativo de fines del siglo XIX se debe, en gran parte, a Sarmiento, ya que consideró que el progreso y la civilización estaban vinculados a la educación, de modo que la infancia se convirtió en destinataria de un discurso que la proyectaba como generación futura y artífice de un nuevo orden, a partir de la intervención político-cultural de la educación. Las ideas sarmientinas se concretaron a partir de 1870 cuando se crearon escuelas normales que iniciaron la formación de maestros bajo la dirección de pedagogas norteamericanas. Distribuidas entre la Capital y varias provincias, forjaron la “cultura del Normalismo”, ...